孩子变得越来越差？可能是你用力过猛了

不知道有多少父母，孩变在自家孩子作业上，越差用力像个一心扑在业务上的过猛?北京市某某电梯维修站员工一样精耕细作，熬夜苦战，孩变恨不得披星戴月，越差用力倾情投入，过猛却偏偏忽略了一个简单的孩变道理：

学习这活儿，不是越差用力靠家长紧盯才起效的。

可是过猛，今天的孩变很多父母，像是越差用力给自己扣上了“教育专家”的光环，誓言要把孩子打造成“十项全能”的过猛“精英”。

但谁又能想到，孩变这些“救赎之举”，越差用力在孩子眼里，过猛未必是?北京市某某电梯维修站关爱，反倒可能是隐隐的伤害呢。

实际上，许多家长在教育路上似乎信奉一种极端的教育信条：只要再推一把，再逼一脚，孩子就会“成龙成凤”。

他们紧盯孩子的每一步成长，甚至连一分一秒的闲暇都觉得是浪费。

然而，对孩子关怀备至固然是爱，但过分关注却是一场“过犹不及”的教育闹剧。

这些不惜牺牲孩子心灵自由的“全能”教育，不仅让孩子无所适从，更容易成为逆反的导火索。

01 家长的“包办主义”

许多家长认为，“为孩子好”就是替孩子做决定，于是开始包办一切，从选兴趣班到安排补习班，无不自作主张。

试想，一个孩子，三点放学，四点英语，五点钢琴，六点奥数，七点甚至还有个拉丁舞。

这样的安排，乍一听真的是“事无巨细”，然而这背后，家长扮演的是一个“监工”，在孩子面前不停地挥舞鞭子。

孩子在这种严密的“管理”下，早就失去了自我决定的权利。

他们的每一步，仿佛都被裹挟在“成功”的旗号下，难以挣脱。

比如我们小区一位妈妈，天天给她儿子排课表排到十点半，说是要“开发潜力”。

有一次她儿子在公交车上说：“妈妈，今天我好累，我就想玩五分钟。”他妈立刻严肃地回：“五分钟？五分钟足够背十个单词了！”

结果孩子一脸无奈，小声嘀咕：“妈妈，再这么下去，我英语词汇量再多，估计也是个会背单词的机器人了。”

还有个家长，每次孩子学钢琴练不出感觉，就跑去责备他，“你看人家朗朗！”

直到有一天孩子终于反抗：“妈！朗朗他爸给他买了二十架钢琴，你呢，给我买的是电子琴啊！”

家长这才意识到，自己的一厢情愿，还真是不自量力啊。

02 过高期待的“别家孩子”心理

家长们常常喜欢拿自己的孩子，跟所谓的“别人家的孩子”作比较，像是永远忘不掉那个成绩突出的邻家小孩。

“别人家”在孩子心里，不是榜样，反而是无形的压力。

这个时候，学习本应是探索和成长的过程，却在比较中变成了一场无休止的竞技，而这样的期待，让孩子觉得自己总是不够好，甚至连正常的努力也无力支撑。

比如有个孩子考了个班级前三，兴高采烈地回家想跟妈妈炫耀。

结果妈妈一句话灭了他所有的喜悦：“班级前三？年级前三才算优秀。”孩子郁闷地回屋了，心里暗暗发誓：

以后不跟妈妈汇报成绩了，省得还不如邻家小明来得“厉害”。

还有一位家长，天天念叨自己朋友的孩子早上六点起床晨跑，晚上十点还在做题。一天她问儿子：“你怎么不学学他？”结果儿子认真地回答：“妈，我还是人家的孩子吗？是的，我不是。”

家长愣了一下，从此再也不提这事了。

更有一位妈妈，天天催着女儿考第一名。

某天孩子一脸无辜地说：“我觉得我学习已经够努力了啊。”妈妈却回：“可隔壁小李今年年级前五！”

于是女孩默默地望向窗外，轻声说：

“我真希望能做别人家的孩子，那样就能让妈妈开心了。”

03 负面评价“压垮了兴趣”

当家长的言辞充满指责，孩子自然感受不到来自家长的认可。

每当孩子稍有成绩，总被灌输“不要骄傲”、“比你好的多了”的理念，这不仅打击孩子的学习动力，甚至还会将学习的愉悦感完全消耗殆尽。

其实，学习本该是一种探索的乐趣，但这种过度的负面反馈，却只会让孩子避之不及。

比如一个孩子考了95分，结果家长一脸严肃地问：“还有五分哪去了？”孩子弱弱地回了句：“五分在学校里，不敢带回来，怕您生气。”

还有一次，一个成绩刚好及格的学生，妈妈一上来就大骂不争气，还说：“你这样子以后连个像样的工作都找不到！”

孩子小声回应：“那我以后就继承你的唠叨事业吧……”

家长当时就愣住了，没了话。

那么，家长如何放下这“过犹不及”的束缚，让孩子在自己的节奏中成长呢？

与其紧盯不放，不如留出一些自由的空间。

试试站在孩子的角度去看待成长，而不是把每一分每一秒都填满功课和计划。关注孩子内心的想法，比用数据衡量成绩更加重要。

因为教育，从来不是一场疾行的竞赛，而是一段逐渐成熟的陪伴。

如果家长能学会适度的放手，或许，孩子反倒能在这个过程中，慢慢找到自己的人生方向。